2008年3月16日 “教學語言政策研討會”^* 側記  本 刊

 

 

　　 2008年3月16日 , 一個“教學語言政策研討會”在九龍塘教育服務中心舉行。主題是“如何利用教學語言令學生中英兼擅？”並說明：“語言：廣東話” 。

香港雖然說是“兩文三語”, 但是長期以來中學的教學語言主要一直是以英文或中文（粵語, 或稱母語）為主, 因此學校也嚴格區分為“中文學校 (中中)”、“英文學校 (英中)”, 由此引發許多問題, 例如是否“英中”較“中中”為優,“英中”對家長、學生較有吸引力等等？

這次孫明揚局長的講話, 主要提出了“校本自決教學語言五大原則”：

1. 學生應在中學達至中英兼擅。

2. 學校選擇教學語言時, 應考慮學生能力、教師水平、學校資源及學科教學需要。

3. 制定監管機制, 確保學校推行符合學生學習需要的教學語言, 學校需具透明度, 並獲當局批准。

4. 糾正“英中”、“中中”分別, 避免分割誤導、造成標籤。

5. 教學語言選擇要顧及新高中學制。

限於篇幅, 筆者無意討論有關細節。只是想指出, 這次研討會的主題“如何利用教學語言令學生中英兼擅”中的“中”指什麼？聽了研討會講者的發言, 知道這個“中”仍然指“港式中文 + 粵語”, 普通話在其中似無地位。因此再次說明了, 所謂“兩文三語”, 其中的普通話只不過是一種“虛語”, 沒有實際地位！

研討會上筆者提出了書面和口頭問題：

1. 2002年1月23日 , 特區政府立法會曾通過議案, 促請政府制訂有效措施, 改善市民使用普通話的能力。五年後的今天, 立法會應該如何跟進？

2. 現在討論教學語言, 普通話應該如何定位？

3. 香港學生學普通話, 多年來是馬拉松式的學習：從小學到中學、到大學, 前後長達十餘年。目前, 大學仍然是以大學的師資設備去教小學的課程。這種不合理的狀況, 何時可以改變？

4. 常有人說, 香港缺乏普通話環境, 又說香港人富有創造力。我們是否可以創造說普通話的環境。譬如說今天這樣的研討會是否同時可以用普通話進行？（但是研討會通告說“語言：廣東話”, 似不鼓勵大家用普通話。）

 

也許是由於時間關係, 筆者得不到滿意的答覆。講者中有多位教育界人士, 他們口頭上常掛上“兩文三語”的口號, 但似對普通話都沒有足夠的重視。講者中也有見多識廣者, 能高瞻遠矚地認為香港學生的普通話水平有待提高, 確比許多一直奉行鴕鳥政策的教育界人士強得多了。

 

【值得一提的是, 離任英國駐香港總領事 Stephen Bradley (漢名柏聖文)“臨別批港人英 普雙語俱差 憂損國際地位”( 2008年3月14日 《明報》標題)。由此可知外人也比許多教育界人士看得遠。】

然而, 令筆者感到欣慰的是, 有好幾位聽眾在小休時特意來找我談話, 表示認同我的觀點。我在研討會上最後用普通話發言, 說：

“常聽說香港缺乏普通話環境。但是我認為香港人是聰明的, 有創造力的, 我們可以創造一個說普通話的環境”。

想不到竟然得到不少的掌聲！

 

【後記：香港教育學院 新任校長張炳良（Cheung Ping Leung）在 2008年3月27日 的英語《南華早報》上也談教學語言問題, 他絕口不提普通話。

又據 2008年4月5日 《明報》, 香港中小學申請“以普 通話 教授中國語文科計劃”,報名非常踴躍。語常會主席田北辰“對於申請學校師資質素之高感詑異, 大半學校都有充足‘普教中’師資, 發現本港達普通話教學能力的教師比想像中多。”

其中“發現”“想像”等字, 可圈可點。這說明了領導層多憑“想像”來定政策, 並說明了香港教育界的領導, 對普通話教育, 只是假意重視, 實則阻撓！】   [ DH ] □