汉字“识繁写简”是必然趋势

俞步凡 周胜鸿*

　　在今年的全国政协会上，政协委员潘庆林先生提了一个有关“恢复繁体字”的提案。他列出三大理由，建议全国用十年时间，分批废除简体汉字，恢复使用繁体字。真可谓一石激起千层浪，再次引发了民众的热议，网络论坛上更是十分热闹。上海《新民晚报》也在3月5日和6日两天发表了许多读者的评论，编辑在按语中写道：近年来，国内建议恢复繁体字的声音不绝于耳，有学者曾建议用50年时间全面恢复繁体字。评论中有人说，潘庆林先生有关“恢复繁体字”的提案是孤掌难鸣。事实果真如此吗？不！据笔者所知，最近几年光是在全国政协、人大会上，有关汉字繁简问题和呼吁台湾海峡两岸繁简汉字书同文的提案，几乎是年年不断，由此而引发的海内外民众的热议，更是此起彼伏！可见，有关汉字繁简问题和台湾海峡两岸繁简汉字书同文的问题是有着十分广泛的民意基础的，越来越引起人们的认真思考和热烈讨论，是不能再对此置若罔闻了，现在是到了政府有关部门必须要认真讨论并加以解决的时候了！
据笔者所知，最近几年来，菲律宾华文教育中心已经在其境内所辖的华文学校推行“识繁写简”方针，他们主办的《华文教育》报纸和出版的书刊都遵循“繁简并存”的“一刊两字”原则，用繁体汉字和简体汉字排版的文章在书刊上同时刊登，各占其半。这一做法受到了普遍认同和好评，就连“局外人”美国华裔刑事专家李昌钰博士在访问该中心时也对此表示肯定(《华文教育》18卷4 期3版, 2008年12月15日)。
与海外相呼应，大陆也在不断呼吁、研究、尝试的努力之中。
早在2004年3月，著名经济学家茅于轼曾在《南方周末》发表文章，“建议在小学选读繁体字”。此议曾引起了一场广泛的讨论。当年“新浪网”为此开辟了“今日话题：今天的青年人是否需要掌握繁体字”讨论。短短的三个多月，网上的评论合计600多条；其中持反对的占45%，持赞成者占42%，几乎是势均力敌(见《汉字书同文研究》第6辑2005年)。
2008年3月全国“两会”期间，宋祖英、郁钧剑、黄宏、关牧村等21位文艺界政协委员联名提案，建议小学增设繁体字教育。提案一出，众议纷纭。後来，教育部长亲自出面以简化字是“国策”为名，试图让这个提案不了了之！
2008年3月21日晚，在设于长沙 五一大道 新华文商厦 阅读花园 资讯咖啡馆 的第113期《你说话吧》讨论现场，近30位话友就以“简体字不利于传承传统文化吗？中国人该不该认识繁体字？”为话题，展开了热烈讨论。参与该期讨论的话友，主要是热心文化教育事业的市民和网友，数名研究语言文字的专家也应邀出席，与话友交流探讨。
另据《京报网》记者江村报道：国家语言文字应用研究所一位专家表示，简化字与繁体字其实各有优势，应提倡“识繁写简”的做法，即在现代汉语中写简体字，但需要会认繁体字。这不仅有利于中华文化历史的传承，也有利于两岸的交流和发展。(http://www.beijingdaily.com.cn/xwzx/whyl/whxw/200812/t20081219_496295.htm)
上海 华东师大 詹鄞鑫教授十分具体地提出了“识繁写简、繁简对应”的方案。他说：据我所知，世界上各种文字都有正体与手写体的分别，有的还区分大小写。汉字在实际生活中也同样有正体和手写体的区别，但在中小学的识字教育中从来没有关于行书和草书的教学内容。如果从小学一年级开始，在教正体汉字的同时，就教行书的写法，例如“說－说”、“學－学”，这样，既维持了汉字的传统正体，又简化了日常的使用。这是多么的方便啊！一旦建立了正体和手写体的对应关系，不仅本来就属于手写体与正体关系的字，如“貝贝，車车，專专，爲为，芻刍，盡尽，魚鱼，糸纟，言讠，見见，金钅，門门，頁页，食饣，馬马”等，就是那些其他方式简化的汉字，例如以异体代替正体的“万萬，無无，棄弃，傑杰”，以古体代替正体的“氣气，從从，網网，復复”，以俗体代替正体的“陰阴，陽阳，亂乱，蠶蚕”，以及简省偏旁或笔画的“廣广，條条，務务，虧亏，習习，飛飞，電电，麗丽”，新造形声字或标音字“襯衬，認认，燈灯，礎础”，新造会意字“塵尘，雙双，寶宝”，简单符号代替原构件的“鳳凤，對对，自雞鸡，風风，這这，劉刘，棗枣，攙搀”等，都可以当作手写俗体来处理。这样，就真正建立了汉字的两体，既方便了日常书写，又不妨碍传统文献用字的延续和正体字的规範性。(见《汉字书同文研究》第七辑第8页2008年)
由此看来，“识繁写简”是许多专家和广大人民群众都十分关心的问题，也是汉字教育和汉字发展的一种必然趋势。